Como a brincadeira dramática apóia o desenvolvimento infantil

Espera-se que muitos educadores nos Estados Unidos desenvolvam e sigam currículos acadêmicos, mesmo quando ensinam crianças em idade pré-escolar. Embora essa prática traga muitos benefícios, ela também lança uma sombra sobre o valor da brincadeira no desenvolvimento da primeira infância. Mesmo assim, o tema do jogo dramático torna-se cada vez mais relevante nos últimos anos, surgindo em conversas sobre educação infantil, alfabetização, maturidade emocional e pensamento abstrato.

É natural se perguntar sobre as conclusões de tais conversas. O jogo dramático é importante para o desenvolvimento e a educação das crianças? Mais importante, como as brincadeiras dramáticas podem ajudar as crianças a atingir marcos essenciais em seu desenvolvimento cognitivo e emocional? Você pode encontrar as respostas para essas e muitas outras perguntas relacionadas ao jogo dramático no artigo abaixo.

Nosso objetivo era criar o guia definitivo sobre o tema do jogo dramático para crianças em idade pré-escolar, que começa com o que é o jogo dramático e prossegue para discutir o tipo de atividades e estratégias que promovem o desenvolvimento infantil em vários aspectos.



Fizemos um bom trabalho? Continue lendo para descobrir.

O que exatamente é uma peça dramática?

Jogo dramático , às vezes referido como jogo fingido , é um tipo de jogo em que as crianças fingem ser outra pessoa ou outra coisa e representam experiências do mundo real que observam em sua vida cotidiana. Isso também inclui cenários de fantasia e papéis que as crianças observaram através da TV, livros ou outros meios.

Antes que educadores e psicólogos o definissem como um tipo especial de atividade, o jogo dramático era simplesmente um ato espontâneo e marca registrada da primeira infância. Surge da tendência natural das crianças de imitar os adultos e dar sentido a seu comportamento. É por isso que o exemplo de jogo dramático mais típico é uma criança que finge alimentar e embalar uma boneca para dormir ou uma criança que finge ser o cachorro da família perseguindo a bola (entre outros).

Durante a peça dramática, as crianças podem representar diferentes pessoas, lugares, momentos ou objetos que representam simbolicamente parte de sua imaginação. Considerando essa variabilidade, muitas atividades diferentes podem ser subtipos de jogo dramático. Brincadeira simbólica (objetos que transformam mentalmente - transformar uma tigela de cereal vazia no volante de uma nave espacial) e Brincadeira sócio-dramática (brincadeira de faz de conta em um grupo onde as crianças desempenham papéis diferentes) são duas classificações básicas de brincadeira dramática com base no fato de a criança está brincando sozinho ou interage com outras crianças. Analisaremos mais de perto essas e outras classificações em nossos próximos parágrafos.

Os blocos de construção do jogo dramático

Autores gostam Greta Fein e Stephanie Carlson têm feito um trabalho fantástico ao estabelecer uma linha do tempo concreta para as peças dramáticas e os estágios pelos quais as crianças passam à medida que adquirem novas habilidades. Esta linha do tempo dá aos professores e pais um bom exemplo do que podem esperar e como reconhecer os marcos específicos relacionados à idade da criança.

Linha do tempo de jogo dramático

A brincadeira dramática geralmente aparece aos 12 meses de idade em sua forma mais rudimentar. Um bom exemplo disso seria se a criança finge comer, dormir ou fazer alguma outra atividade fingida, isso é muito simples para ser considerado uma brincadeira. Durante este período inicial, a criança aprende a faz de conta e experimentos para ver como é.

Após as atividades iniciais de simulação autodirigidas, a brincadeira da criança se tornará mais elaborada com o foco voltado para outras pessoas, objetos ou relacionamentos interpessoais. Nesse processo, que normalmente ocorre em crianças de dois a três anos, as crianças passam a usar objetos simbolicamente e a incorporá-los em suas brincadeiras. Isso significa que eles vão manipular seu ambiente, dando características animadas a objetos inanimados. Por exemplo, a banana se torna um telefone. À medida que se desenvolvem cognitivamente, eles levarão o jogo um passo adiante, dando aos objetos identidades humanas. Um exemplo disso seria tratar o urso de pelúcia como um humano de verdade e conversar com ele, até mesmo esperando que saibamos ou entendamos o que o urso está dizendo.

Com apenas dois anos de idade, as crianças podem seguir e continuar as brincadeiras de faz de conta de adultos. Se o professor ou os pais disserem que uma caixa de papelão é um carro, a criança vai sentar dentro e fingir que está dirigindo por aí.

Brincadeiras dramáticas lenta e gradualmente tornam-se mais complexas em crianças próximas à idade pré-escolar. Isso se torna evidente quando seu jogo muda de dependente do objeto para um RPG mais socialmente orientado e envolvido (criando personagens, histórias e eventos fictícios).

Na pré-escola, as crianças estão mais envolvidas em atividades lúdicas dramáticas, que às vezes podem durar horas. A partir daí, o interesse pelo jogo dramático diminui lentamente à medida que a fantasia se torna mais privada e as crianças se interessam por jogos sociais (ensino médio).

As cinco fases do jogo dramático

Como vimos, as brincadeiras dramáticas mudam ao longo dos anos - um processo que reflete o desenvolvimento dinâmico cognitivo e emocional da criança. Tendo essas mudanças em mente, Leong e Bodrova publicaram um artigo na Young Children em 2012 , onde eles definem o jogo dramático em cinco fases distintas.

Estágio um é jogando sem planejar . As crianças não planejam suas brincadeiras, não têm papéis definidos e, na maioria das vezes, brincam em silêncio. Eles podem brincar com objetos, mas não há simbolismo. Neste estágio, as crianças podem imitar as ações do professor ou dos pais, mas não podem seguir instruções complexas.

O estágio dois é interpretação de papéis . Embora as crianças ainda não planejem durante suas brincadeiras nesta fase, elas assumem um papel mais ativo e definido. Não existem regras estritas ou explícitas, mas professores e pais podem observar uma interação mais significativa com os objetos. Além disso, a criança não tem problemas em descrever suas ações. O simbolismo aparece e pode haver cenários que duram alguns minutos.

O estágio três é caracterizado por regras e planejamento simples . As crianças neste estágio planejam seus papéis e ações antes de começarem a jogar. Normalmente, cada participante ou objeto recebe um nome e uma função bem definida. O jogo dramático neste ponto depende do objeto e dura cerca de 10 a 15 minutos. Outra característica é que as regras podem ser facilmente violadas sem resistir ou pensar muito sobre isso.

O estágio quatro é definido por papéis maduros e cenários duradouros . O que isso significa é que aqui as crianças não têm problemas em se coordenar com outras crianças para organizar uma peça dramática mais complexa com vários cenários que podem durar até uma hora ou mais. A primeira característica principal é que esses cenários são lembrados e podem ser continuados nos dias seguintes com uma ajudinha do professor ou dos pais. A segunda característica é que as crianças usam o discurso de papéis, o que significa que estão totalmente envolvidas na brincadeira e usam a perspectiva de primeira pessoa apropriada quando brincam.

Finalmente, a última etapa é chamada dramatização . Aqui, a criança gosta de dirigir. Isso significa que as crianças mostram interesse em tornar a peça mais elaborada, querem planejar tudo e passam mais tempo organizando do que encenando. O jogo dramático pode durar vários dias, o que significa que interromper e reiniciar o jogo não afeta o fluxo. Normalmente, mais crianças estão envolvidas na brincadeira e em vez de depender de acessórios, elas fingem (criam cenários, personagens, ambientes imaginários).

Isenção de responsabilidade: Embora os dois últimos parágrafos tratem de prazos específicos no desenvolvimento infantil, essas estruturas não devem ser tomadas como o padrão para o que é normal ou desejado . Cada criança é diferente e elas podem alcançar alguns dos estágios mais cedo e depois progredir gradualmente ou mais tarde pular um estágio. Use as estruturas apenas como um guia que o ajudará a identificar comportamentos específicos com base nos quais você pode planejar atividades futuras.

A importância da brincadeira dramática no desenvolvimento infantil

Até agora, dissecamos e exploramos o jogo dramático em grandes detalhes, sem realmente tocar nos benefícios que as crianças tiram dele.

Acreditamos que foi importante para você conhecer a natureza exata da peça dramática, para que possa entender melhor como os seguintes benefícios surgem dessa atividade.

Benefícios cognitivos

O primeiro grupo de benefícios está relacionado ao desenvolvimento cognitivo das crianças. Na literatura psicológica, podemos encontrar evidências de que o jogo dramático apóia a criatividade, a literatura e a linguagem, e as funções cognitivas superiores, também conhecidas como funções executivas.

Criatividade

Entre alguns dos pesquisadores que associaram o jogo dramático à curiosidade está Olivia Saracho. Ela publicou um artigo em 2002 em a revista “Early Child Development and Care” no qual ela dá suporte à ideia de que a criatividade pode ser aprendida e ensinada por meio do uso de imagens e fantasias, além de alguns outros mecanismos.

Hoje, sabemos que as brincadeiras dramáticas aumentam o pensamento divergente (um componente da criatividade) e, em particular, as habilidades criativas de resolução de problemas.

Linguagem e Alfabetização

A ligação entre o jogo dramático e a linguagem é de longe a mais estudada. Diferente estudos mostraram como essas duas operações funcionam usando o pensamento simbólico. Pode não parecer tão evidente à primeira vista, mas assim como uma banana pode representar um telefone, letras e palavras representam nossa realidade física e abstrata. Por essas razões, o jogo dramático é uma prática mental para criar, usar e manipular diferentes símbolos.

Esta relação, que foi defendida com mais ousadia pelo famoso psicólogo do desenvolvimento Vygotsky, agora provou também ter um efeito sobre habilidades matemáticas das crianças . Por meio de jogos dramáticos, as crianças são imersas em ambientes ricos em matemática e gráficos que promovem sua compreensão de símbolos e operações matemáticas, sem que tenham consciência deles.

Além disso, em jogos dramáticos, as crianças praticam suas habilidades de linguagem e compreensão de leitura usando tempos complexos, orações interrogativas, adjetivos descritivos, verbos condicionais e outros aspectos.

Funções executivas

As funções executivas nas ciências cognitivas são consideradas um conjunto de processos de ponta que envolvem memória de trabalho, autoconsciência, autorregulação, planejamento, tomada de decisão e outros mecanismos responsáveis ​​por gerar comportamento socialmente apropriado e bom raciocínio. Por exemplo, os testes de triagem de prontidão para a escola são testes de processos de funções executivas.

Acredita-se que o autocontrole e a autorregulação (um componente-chave das funções executivas) são amplamente desenvolvidos no jogo dramático. As crianças devem aprender a inibir seus próprios desejos e instintos imediatos para seguir as regras da peça e permanecer em seu papel definido.

Além disso, por meio de jogos dramáticos, as crianças aprendem a plano Elabora cenários e olha para um objeto de forma flexível (delimita suas propriedades físicas) para atribuir diferentes funções.

Benefícios sociais e emocionais

Outro conjunto de benefícios relacionados ao desenvolvimento social e emocional das crianças. Certamente não é nenhuma surpresa que, por meio de brincadeiras dramáticas, as crianças aprendam habilidades valiosas de comunicação, os limites do eu em relação aos outros, construindo uma identidade própria, bem como controle emocional e empatia.

Compreendendo as interações interpessoais

A brincadeira dramática é altamente interativa, o que requer que as crianças cooperem e sincronizem suas próprias ações com outras. Isso leva a uma melhor compreensão de como os outros interagem, como seus desejos afetam o jogo e como eles podem superar essas diferenças ao trabalhar em direção a um objetivo.

Aprendendo sobre si mesmo versus os outros

Construir um senso de identidade e identidade é outra coisa que está relacionada ao jogo dramático. Ao assumir papéis diferentes, as crianças aprendem como é estar no lugar de outra pessoa. Eles vivenciam diferentes situações e aprendem que algumas coisas parecem melhores do que outras. Este é o início de seus traços pessoais, que constituem o personagem.

Controle Emocional

Finalmente, o jogo dramático apóia a inteligência emocional. As brincadeiras dramáticas e a fantasia proporcionam às crianças os meios para praticar o controle sobre o ambiente, os pensamentos e os sentimentos. Mais importante, ao brincar com outras crianças em brincadeiras sócio-dramáticas, as crianças devem seguir as regras e ficar “à mercê” dos outros que determinam como devem se comportar. Isso requer muito controle emocional e inibição dos desejos imediatos de ser um membro do grupo.

Estratégias e atividades dramáticas de jogo

Finalmente, nesta última seção de nosso artigo, falaremos sobre quatro estratégias e atividades diferentes que os professores e pais que ensinam em casa podem usar para apresentar e usar o jogo dramático em um ambiente educacional.

Você pode escolher qual dessas estratégias é o melhor ponto de partida para você, dependendo da idade das crianças ou alunos, bem como se você já usou o método de jogo dramático antes.

Imitação

Imitação é a forma mais básica de brincar de faz-de-conta e é mais benéfica para crianças de dois a três anos de idade. Basicamente, consiste na observação cuidadosa de pessoas e animais no ambiente da criança e, em seguida, tentar imitar seu comportamento, lembrando-se das principais características que caracterizam sua entidade.

A maneira mais fácil é começar com animais ou profissões. Depois que a criança ler um livro sobre animais ou assistir a um filme, diga 'Eu sou um cachorro e vou woof woof woof woof (também fazendo expressões faciais e características dos movimentos do cão), você é um gato e você vai (levando a criança a imitar o gato)?' Você pode continuar o jogo dizendo que o cachorro persegue o gato e começa a perseguir seu filho pela sala. No início, basta imitar uma ou duas ações, mas conforme você avança, tente estender os papéis e criar uma história.

Esta atividade ajuda crianças muito pequenas a aprender como fingir e como fingir de uma forma divertida e lúdica!

Jogo simbólico por meio da manipulação de objetos

As crianças entre os dois e os três anos também gostam de brincar sozinhas e com outras crianças da sua idade. Certifique-se de deixar muitos objetos simples por perto, que podem ser usados ​​pela criança. Observe-os e veja como as crianças interagem com os objetos. Se você vir a criança com dificuldades, ajude-a mostrando como ela pode usar o pequeno papelão como garagem para seu carro de corrida ou como contornar os obstáculos na sala (exemplos). Nessa idade, as crianças são muito melhores em modelar seu comportamento do que seguir instruções.

Depois de um tempo, introduza diferentes atividades dramáticas (brincar de médico e paciente, de bombeiro, de padeiro, etc.) e dê às crianças papéis diferentes com algumas regras muito básicas.

Fingir jogo

Crianças a partir de três anos de idade se beneficiarão mais ao brincar de faz de conta, onde assumem um papel familiar de sua vida cotidiana. Um bom exemplo seria incorporar um jogo de simulação depois de uma experiência da vida real. Leve seu filho ao supermercado e quando chegar em casa ou no dia seguinte, pergunte se ele quer brincar de “supermercado!” Atribua papéis e certifique-se de usar o discurso de papéis que ajudará a criança a entender melhor o propósito e a natureza da relação entre os papéis. Não se esqueça de atribuir nomes a todos os participantes e a alguns objetos (ursinhos de boneca de pelúcia). Discuta o caráter e o comportamento dos objetos com a criança. Faça perguntas como 'O que Sally (a boneca) quer comer?' ou “Qual é a cor favorita dela?”

Jogo Sócio-Dramático

Finalmente, os pré-escolares que dominaram as atividades discutidas anteriormente se beneficiarão com a criação de planos mais elaborados sobre suas brincadeiras dramáticas. Por exemplo, você e seu filho podem fingir ser caçadores de tesouros no quintal. Juntos, vocês podem montar uma barraca, seguir um mapa com pistas, fingir que empilham comida, juntar lenha para fazer uma fogueira e verificar se você tem todo o equipamento de segurança. Um aspecto importante dessas peças sócio-dramáticas é que deve haver papéis e um plano bem definidos. Eles devem durar alguns dias, para que as crianças possam aprender a seguir os cenários, mesmo que sejam interrompidos.

Antes que partas

Felizmente, agora você sabe que as brincadeiras dramáticas são um ingrediente essencial no desenvolvimento da primeira infância. Embora ainda haja muitas coisas que possamos discutir sobre o tema do jogo dramático, acreditamos que com este guia prático, professores e pais que ensinam em casa serão capazes de compreender melhor os fundamentos e a importância do jogo dramático no desenvolvimento cognitivo e socioemocional de crianças pré-escolares.

Com esse conhecimento em mente, os educadores podem tomar uma decisão mais sábia ao projetar o programa educacional. Como vimos, a aprendizagem assume muitas formas e passar a maior parte do tempo brincando com outras pessoas pode ser mais benéfico do que assistir a palestras formais. Claro, nada é preto e branco, o que significa que uma abordagem bem pensada e equilibrada é provavelmente o melhor caminho a percorrer.

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